Bitter Lesson

Tesi secondo cui, nel lungo periodo, i metodi generali che sfruttano più calcolo tendono a superare quelli basati soprattutto su conoscenze inserite a mano.

Richard Sutton formulò questa lezione in un saggio del 2019, ripercorrendo risultati ottenuti in giochi e riconoscimento di segnali. La ricerca e l’apprendimento, quando possono sfruttare quantità crescenti di calcolo, hanno spesso superato sistemi costruiti attorno all’intuizione degli esperti. La tesi invita a progettare metodi capaci di migliorare con le risorse disponibili. Il confronto riguarda una tendenza storica e lascia aperta la scelta pratica per ogni compito.